
Τρόπος Διδασκαλίας
Η διδασκαλία του χορού γίνεται μεθοδικά και συστηματικά, με υπομονή και επιμονή, ενώ δίνεται έμφαση στις απαιτήσεις του μαθητή.
Η διδασκαλία προσαρμόζεται αντιμετωπίζοντας τον κάθε μαθητή σαν αυτόνομη προσωπικότητα, με τις δικές του ανάγκες, δυνατότητες και ρυθμό αφομοίωσης των μαθημάτων.
Ρυθμός
Ο Ζεϊμπέκικος χορός αν και έχει αυτοσχεδιαστικό και ελεύθερο χαρακτήρα, εντούτοις βασίζεται στον χαρακτηριστικό ρυθμό του Ζεϊμπέκικου (9 /8 ).
Στόχος των μαθημάτων είναι αρχικά ο μαθητής να αποκτήσει την αίσθηση του ρυθμού πάνω στον οποίο εκτελούνται όλα τα βήματα και οι κινήσεις του χορού. Ο μαθητής, αρχικά με την καθοδήγηση και την βοήθεια του δασκάλου και στη συνέχεια μόνος του, εξασκείται και εκπαιδεύεται να βρίσκει την αρχή του μουσικού μέτρου και να διατηρεί τον ρυθμό. Παράλληλα με την εκμάθηση του ρυθμού μαθαίνει και τα πρώτα απλά βήματα του χορού.
Βήματα - Κινήσεις - Φιγούρες
Στη συνέχεια γίνεται εκμάθηση βημάτων και κινήσεων οι οποίες αρχικά εντάσσονται σε φιγούρες. Ήδη από τα πρώτα μαθήματα ο μαθητής αρχίζει να μπαίνει στην λογική του συνδυασμού διαφορετικών κινήσεων και βημάτων. Η εκμάθηση γίνεται σταδιακά με διαφορετικά τραγούδια έτσι ώστε ο μαθητής να συνηθίζει να βρίσκει τον ρυθμό και σε περιπτώσεις που έχει διαφορετικό τέμπο ή δεν είναι πολύ ξεκάθαρος.
Στυλ - Έκφραση
Παράλληλα δίνεται έμφαση στην ανάπτυξη του στυλ, της έκφρασης, της σωστής στάσης του σώματος και η απόκτηση αυτοπεποίθησης από τον μαθητή.
Αυτοσχεδιασμός - Προσωπικό ύφος - Μουσικότητα
Τελικός στόχος είναι να αποκτήσει ο μαθητής την ικανότητα να αυτοσχεδιάζει και να συνδυάζει ελεύθερα βήματα, κινήσεις και φιγούρες που έχει διδαχθεί, έτσι ώστε να δομεί τον χορό του με το δικό του ύφος και στυλ.
Επιπλέον, να έχει την δυνατότητα να χορεύει με μουσικότητα, εκφράζοντας την μουσική και τα συναισθήματα της, ακολουθώντας τις ιδιαιτερότητες του τραγουδιού που ακούει, το τέμπο του, την μελωδία του και τις δυναμικές του.
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
|---|---|---|---|---|
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |



















